Логика и нестандартное мышление для детей –
курс с элементами ТРИЗ

Используя логику, ребенок получает знания об окружающем мире и его особенностях. Анализ, сравнение, обобщение, классификация – все эти логические операции помогают ребенку освоить окружающее пространство, что становится особенно важным перед
поступлением в первый класс.

В тоже время взрослому важно не принимать решения вместо ребенка или учить ребенка принимать решения только по шаблону, необходимо учить его мыслить и анализировать ситуацию с разных сторон и с точки зрения эффективности. Это позволяет ему и в жизни видеть несколько путей решения и выбирать наиболее для себя подходящий. Для этого мы включаем в наши занятия задания для развития нестандартного мышления, в том числе по системе ТРИЗ – теории решения изобретательских задач, которая была
разработана инженерами для поиска новых решений, а затем адаптирована педагогами для работы с детьми. Система ТРИЗ позволяет развивать мышление, которое умеет создавать, находить, искать, креативить, творить и рассуждать.

Важно, что на наших занятиях мы развиваем не только мышление, но и речь.
Распространенная ситуация: дома ребенок свободно разговаривает, отвечает на вопросы, размышляет, что-то рассказывает, а на людях его словно подменяют: он стесняется, зажимается, не может подобрать слова. Логические и нестандартные задачи,
которые мы решаем на занятиях, помогают исправить эту проблему, ведь занятия проходят в небольшой группе. Ребенок общается с преподавателем и ребятами, учится не бояться ошибаться и выдвигать гипотезы – пусть даже самые "бредовые".

Сочетая развитие логики ребенка, логических операций, с одной стороны, и нестандартного, творческого мышления, с другой, мы помогаем комплексному развитию мышления ребенка, что позволит ему более успешно и быстро адаптироваться в современном мире и к предстоящему школьному обучению.

Технология комплексного развития мышления в школьном возрасте — это не только развитие логики у детей, но также способности мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, умение разрабатывать алгоритм решения и сравнивать полученные варианты.
Мы учимся находить решения серьезным, а порою и очень жизненным задачам:
1 Ты подъехал к магазину на велосипеде. Тебе надо зайти в магазин. Как предотвратить угон велосипеда?
2 Как срезать розу и не уколоться?
3 На твоем поле огромный камень. Он тебе очень мешает. Подъемного крана нет. Как его убрать?
4 Ты и вся твоя семья уезжает в отпуск на месяц. Поливать цветы некому. Как быть?

Также мы будем искать ответы на «веселые» задачи-вопросы:
– Что нужно сделать, если приснилось, что на тебя напал голодный лев?
– Как поймать тигра в клетку?

Мы хотим вместе с ребенком понять, что не бывает только «черного и белого», есть много разных решений для всего.
И ребенок в своей реальной жизни сможет научиться смотреть на задачи (как задачи на уроках, так и на те, которые возникают вне уроков) с разных сторон, сможет быстро адаптироваться к изменяющейся среде. Ведь зачастую это именно то, чего нам так не
хватает уже во взрослой жизни.

Для этого на наших занятиях для школьников мы решаем задания из системы ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), изучаем понятия противоречия, конфликтующая пара, ресурсы и др. Это позволит ребенку научится самостоятельно решать свои первые настоящие изобретательские задачи. Также мы учимся преодолевать инерцию мышления, думать не «шаблону», а смотря на предметы или события с разных сторон.

Не забываем на наших занятиях и о тренировке операций логического мышления: анализ, синтез, классификация, обобщение и др., без которых невозможно обучение и продуктивная деятельность в целом.

Удивительно, что систему для развития логики и мышления под названием ТРИЗ придумал писатель-фантаст Генрих Альтшуллер. Теория решения изобретательских задач преподавалась в советских школах, ее даже изучали работники заводов.

На курсах по ТРИЗ мы изучаем все сорок логических приемов, выделенных Альтшуллером.

Задачи по логике и ТРИЗ - отдельный «вид спорта», непохожий на другие. Здесь есть общая теория о том, как изобретать. Дальше — логические рассуждения сочетаются с интуицией, опыт прошлых решений – с вольной фантазией.

Своеобразный подход к жизненным ребусам затягивает детей всех возрастов: от пятилеток до учеников средних классов.

Оригинальное видение жизни, которым обучаются на курсах ТРИЗ интересует даже подростков переходного возраста, а ведь они бывают равнодушны ко всем хобби.

ТРИЗ-задачи одинаково подходят как спокойным флегматикам и меланхоликам, так и неугомонным холерикам и сангвиникам.
На занятиях ТРИЗ учащиеся узнают про принцип антивеса, проскока, динамичности, «заранее подложенной подушки»... – в игровой форме.